Eduquer à l'esprit critique

Notre société est confrontée à des défis majeurs de santé publique, de développement durable et d’information de masse. Afin d’effectuer des choix informés dans ces domaines ou dans d’autres, il est nécessaire d’être capable de distinguer les connaissances et les opinions, mais aussi de distinguer les informations qui méritent notre confiance, de celles qui ne présentent pas de garantie suffisante de fiabilité.

Le texte du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique » du CSEN tente d’identifier parmi les connaissances scientifiques disponibles, les capacités cognitives qui sont à l’œuvre dans l’exercice de l’esprit critique. C’est sur la base de celles-ci et notamment de leurs limites, que les auteurs proposent une série d’indications claires et pratiques pour son enseignement et la formation.

Ce texte a été rédigé par Elena Pasquinelli et Gérald Bronner, avec les contributions de Christophe Adourian, Audrey Bedel, Denis Caroti, Stanislas Dehaene, Mathieu Farina, Isabelle Féroc-Dumez, Laurence Labardens-Corroy, Dominique Larrouy, Mireille Lamouroux, Paul Mathias, Florent Meyniel, Joëlle Proust et Eric Trehiou ainsi que les membres du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique ».

Les annexes

La synthèse « Eduquer à l’esprit critique » est complétée par six ressources annexes :

1. Les compétences de l’esprit critique, un référentiel pour l’enseignement de l’esprit critique
2. Principes et modalités pédagogiques pour l’enseignement de l’esprit critique
3. La place de l’éducation à l’esprit critique dans les programmes
4. Eduquer à l’esprit critique, des banques d’activités pour inspirer la pratique
5. Eduquer à l’esprit critique, des bibliothèques d’activités pour la classe
6. Check-list pour la sélection et la création d’activités en classe

Annexe 1 : Les compétences de l’esprit critique, un référentiel pour l’enseignement de l’esprit critique

Ce référentiel se base sur les objectifs et principes pédagogiques mis en avant dans le rapport du CSEN « Eduquer à l’esprit critique ». Il permet de rendre explicites, pour l’enseignant et pour les élèves, les modalités d’exercice de l’esprit critique.

Annexe 2 : Principes et modalités pédagogiques pour l’enseignement de l’esprit critique

Cette liste de conseils pédagogiques se base sur les objectifs et principes pédagogiques mis en avant dans le rapport du CSEN « Eduquer à l’esprit critique ». Elle constitue un guide pour favoriser le développement de l’esprit critique dans le cadre d’une variété d’activités de classe.

Annexe 3 : La place de l’éducation à l’esprit critique dans les programmes

Où repérer, dans les programmes, l’espace pédagogique pour le travail sur les critères propres à l’esprit critique ?

Dans cette annexe, nous proposons deux entrées pour répondre à cette question : d’une part, nous acons repéré dans les programmes les références à l’esprit critique. Parfois ces références sont directes (le terme « esprit critique » est cité), d’autres fois non, mais les compétences et connaissances décrites dans les programmes correspondent aux critères – ou laissent la place pour un travail sur les critères – présentés dans ce rapport.

Vous trouverez donc ci-dessous une analyse sur la place de l’esprit critique dans les programmes du cycle 2 au cycle 4. A côté, vous trouverez des exemples d’activités en classe qui permettent de travailler l’un ou l’autre critère de l’esprit critique en lien avec les compétences et les connaissances présentes dans les programmes. Les exemples sont extraits des Banques d’activités de l’Annexe 4.