Les groupes de travail

Le groupe de travail « Evaluation et interventions » se consacre au recensement d’interventions pédagogiques qui permettront à l’enseignant de répondre le plus rapidement possible aux besoins des élèves.

Coordonnateurs du GT 

• Stanislas Dehaene
• Jérôme Deauvieau
• Franck Ramus
• Johannes Ziegler

Membres du GT 

Membre du Conseil : Ariane Baye, Pascal Bressoux, Ghislaine Dehaene Lambertz, Michel Fayol, Marc Gurgand, Caroline Huron, Anna Potocki, Emmanuel Sander, Liliane Sprenger-Charolles, Monica Neagoy

Chercheurs invités : Caroline Bevalot, Maxime Cautet, Lorenzo Ciccione, Mathilde Favier, Paul Gioia, Lilas Gurgand, Hervé Glasel, Marie Lubineau, Adrien Pawlik, Cassandra Potier Watkins

Personnes ressources de l’administration :

L’amélioration de la formation initiale et continue des enseignants est un enjeu crucial. Le groupe de travail Formation et ressources vise à faire le point et à émettre des recommandations concernant la formation des enseignants et les ressources à leur disposition.

La première partie de ses travaux a consisté à identifier les enjeux-clés de la formation initiale, de la formation continue, du référentiel de compétences et des ressources pédagogiques. Il s’est ensuite penché sur une refonte du référentiel de compétences. Le groupe de travail Formation et ressources soutient également l’élaboration d’un MOOC qui fait l’état des connaissances utiles pour l’enseignant dans le domaine de la psychologie cognitive.

Coordinateurs du GT

• Franck Ramus

Membres du GT

Membres du conseil : Pascal Bressoux, Marc Demeuse, Stanislas Dehaene, Stéphanie Mazza, Elena Pasquinelli, Emmanuel Sander, Liliane Sprenger-Charolles

Chercheurs invités : Jean-François Parmentier

Personnes ressources de l’administration : 

DGESCO : Vincent Audebert, Jean Hubac

Réseau Canopé : Véronique Billard

Académie : Didier Quef

Réseau des INSPE : Alain Frugière, Sebastien Jakubowski, Ludovic Morge, Anne-Lise Rotureau

DGRH : Virginie Gohin

DNE : Axel Jean

IGESR : Sophie Tardy, Charles Torossian

CSP : Souâd Ayada, Anne Burban

Onisep : Frédérique Alexandre-Baillly

France Education international : Frederica Minichiello, Pierre-François Mourier

IH2EF : Magali Villain-Lopes

Enseignant/formateur à l’étranger : Didier Goudeseune

Le groupe de travail consacre ses travaux aux apprentissages mathématiques, pour lesquels les résultats aux évaluations internationales récentes justifient une focale toute particulière. Il a élaboré plusieurs synthèses de la recherche et organisé une conférence internationale sur l’enseignement des mathématiques en juin 2022.

Coordinateurs du GT

• Emmanuel Sander
• Monica Neagoy

Membres du GT

Membres du conseil : Jérôme Deauvieau, Stanislas Dehaene, Véronique Izard, Elizabeth Spelke

Chercheurs invités : Marie Amalric, Romain Bourdoncle, Sylvie Coppé, Marie-Caroline Croset, Valeria Giardino, Paul Gioia, Marie Lubineau, Karine Mazens, Cassandra Potier-Watkins, Catherine Rivier, Calliste Scheibling-Sève, Gérard Sensevy, Catherine Thevenot, Syalie Liu

Personnes ressources de l’administration :

DEPP : Sandra Andreu, Vincent Paillet, Thierry Rocher, Franck Salles

DGESCO : Arbya Eichi, Rémi Guyot, Virginie Giraud, Catherine Dorion, Sofia Nogueira

IGESR : Ollivier Hunault, Olivier Sidokpohou, Johan Yebbou

APMEP : Claire Piolti-Lamorthe

Réseau Canopé : Isabelle Renault

Académie : Sophie Roubin

IH2F : Charles Torossian

Le GT3 bis consacre ses travaux aux difficultés de compréhension en lecture. Il produit des synthèses sur l’état de la recherche à ce sujet, et des recommandations pratiques pour l’enseignement. Les ressources sont en cours de production.

Coordinateurs du GT

• Anna Potocki

Membres

Membres du conseil : Liliane Sprenger-Charolles, Séverine Erhel

Chercheurs invités : Sylvie Cèbe, Laurent Lima, Juliette Renaud, Jane Oakhill, Marine André , Hakima Megherbi, Ana M Taboada Barber, Jean-François Rouet, Caroline Viriot-Goeldel, Patricia Schillings

Personnes ressources de l’administration :

DGESCO : Isabelle Goubier, Mélinée Simonot, Catherine Dorion, Pierre Leroy

Réseau Canopé : Audrey David

IGESR : Catherine Mottet, Florence Imokrane, Isabelle Polizzi

DEPP : Yann Eteve, Hélène Durand de Monestrol, Cédric Bourgeois

DNE : Anne Lenglet

L’objectif de ce groupe de travail est de permettre aux élèves en situation de handicap de développer tout leur potentiel scolaire implique de rendre l’école inclusive.

Le GT4 consacre actuellement ces travaux au développement de solutions numériques permettant de répondre aux différents besoins des élèves en situation de handicap dans le contexte de la classe.

Il a précédemment concentré ses travaux sur l’adaptation des examens aux élèves en situation de handicap et la scolarisation des élèves sourds et malentendants.

Coordinateurs du GT

• Caroline Huron

Membres

Membres du conseil : Franck Ramus, Johannes Ziegler

Chercheurs invités : Stéphanie Colin, , Nathalie Franc, Hervé Glasel, Laurent Le Meur, Michèle Mazeau, Mathieu Muratet, Mohamed Chetouani

Personnes ressources de l’administration :

DGESCO : Myriam Grafto, Angélique Gomez

CNAM : Jérome Dupire, Olivier Pons

Réseau Canopé : Hélène Stinnakre

IGESR : Caroline Moreau-Fauvarque, Sebatien Mounié

DEPP : Elodie Persem

DNE : Patrice Renaud

IH2EF : Danielle Simon

Quels sont les gestes professionnels des enseignants qui permettent aux élèves de s’engager activement dans les apprentissages ? Comment changer la représentation de l’erreur dans l’esprit des élèves ?

Le groupe de travail s’attache en particulier à identifier les pratiques éducatives visant à réduire les inégalités scolaires et les biais socio-cognitifs qui leur sont associés. Ses productions incluent une conférence internationale en ligne, des capsules vidéo réalisées en classe avec commentaires scientifiques et pédagogiques, un MOOC sur la métacognition, et des publications.

Coordinateurs du GT

• Joëlle Proust
• Frédéric Guilleray

Membres

Membres du conseil : Joëlle Proust

Chargé de mission : Frédéric Guilleray

Chercheurs invités :

• Jean-Philippe Lachaux, INSERM – Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon
• Rania Abdelghani, INRIA, Université de Toulouse
• Cristina Aelenei, Université Paris-Cité
• Marie Bocquillon, Université de Mons
• Pascal Bressoux, LaRAC, Université de GrenobleAlpes
• Gérald Bronner, Université Grenoble Alpes
• Fabrizio Butera, Université de Lausanne
• Valérie Camos, Université de Fribourg
• Céline Darnon, Université Clermont Auvergne
• Marc Demeuse, Université de Mons.
• Enguerrand du Roscoät, Santé publique France
• Jonathan Fernandez, Université Paris Est Créteil
• Sébastien Goudeau, Université de Poitiers
• Louise Goupil, Université de Grenoble Alpes
• Katarina Gvozdic, Université de Genève
• Pascal Huguet, LAPSCO, Université Clermont Auvergne
• Elise Huillery, Université Paris-Dauphine
• Sid Kouider, Ecole Normale Supérieure, Paris
• Patrick Lemaire, Université d’Aix-Marseille
• Antoine Lutz, INSERM – Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon
• Hugo Mercier, IJN, ENS, Paris
• Manuel Musial, Université de Toulouse
• Cécile Nurra, Université Grenoble Alpes
• Pierre-Yves Oudeyer, INRIA, Université de Toulouse
• Pascal Pansu, Université de Grenoble
• Jean-François Parmentier, IPSA, Toulouse
• Pascal Plantard, Université de Rennes 2
• Eirick Prairat, Université de Lorraine
• Catherine Rivier, Université de Genève
• Marion Rouault, Institut du Cerveau, Paris
• Stéphanie Roussel, LACES, Université de Bordeaux
• Emmanuel Sander, Université de Genève
• Franck Silvestre, Université Paul Sabatier Toulouse III
• Bénédicte Terrier, Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon
• Damien Tessier, Université Grenoble Alpes
• Severine Thiboud, LARAC, Université Grenoble Alpes

Personnes ressources de l’administration :

DGESCO : Sylvie Delobelle, Véronique Gasté, Philippe Lebreton, Cécile Pacchiana Rossi, Françoise Pétreault, Sandrine Prével, Isabelle Robin, Catherine Vercueil-Simion, Magali Villain-Lopez

DNE : Jean-Marc Merriaux

Réseau Canopé : Véronique Billard, Sandrine Chudet, Blandine Gaudio, Stéphanie Laforge, Sandrine Marvilliers, Benjamin Pichon, Isabelle Renault, Sophie Roué, Nicolas Turquet, Jean-Noël Vogrig

IGESR : Christophe Marsollier, Carole Sève

IH2EF : Danielle Simon

INSPÉ : Mohammed Benoussi, Pierre Chareyron, Brigitte Marin

MILDECA : Denis Lejay

Corps d’inspection (IEN, IA-IPR) : Adeline André, Sandrine Bodin, Sylvain Joly, Jean-Christophe Larbaud, Stéphane Respaud

La France étant le pays de l’OCDE dans lequel le lien entre performances scolaires et origine sociale est le plus fort, le GT6 travaille sur les politiques éducatives pouvant contribuer à réduire les inégalités sociales à l’école. Les travaux s’organisent autour de trois axes :

• Au niveau des établissements, ils s’intéressent en particulier aux actions en faveur de la mixité sociale et leurs impacts sur les élèves ;
• Au niveau des enseignants, ils se concentrent sur les gestes pédagogiques susceptibles de favoriser la réussite des élèves d’origine modeste, notamment le travail coopératif, l’évaluation formative, et l’état d’esprit de développement ;
• Enfin, au niveau des parents, ils sont consacrés aux programmes d’accompagnement des parents dans les écoles REP et REP+ permettant de favoriser la réussite scolaire de leurs enfants.

Les membres du GT6 produiront dans les deux années à venir des notes et lettres permettant de diffuser l’état des connaissances scientifiques et les bonnes pratiques sur ces sujets, notamment sur la mixité sociale dans les établissements, l’état d’esprit de développement, les pratiques coopératives, et l’accompagnement des parents.

Coordinateurs du GT

• Camille Terrier
• Fanny Landaud

Membres

Comment aider la communauté éducative à favoriser le développement cognitif des enfants, et en particulier le développement du langage ?

Le groupe de travail s’attache à établir comment faciliter l’apprentissage du langage pour réussir l’entrée en CP, y compris pour les enfants dont la première langue n’est pas le français. Il vise l’élaboration de ressources permettant aux enseignants de s’approprier les méthodes favorisant le développement du langage, ainsi que d’une méthode d’évaluation adaptée aux jeunes enfants.

Le programme détaillé du groupe de travail est en cours de construction.

Coordinateurs du GT

• Stéphanie Mazza
• Alex de Carvalho
• Ghislaine Dehaene

Membres

Les travaux du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique » tentent d’identifier parmi les connaissances scientifiques disponibles, les capacités cognitives qui sont à l’œuvre dans l’exercice de l’esprit critique. C’est sur la base de celles-ci et notamment de leurs limites, qu’il tente de proposer une série d’indications claires et pratiques pour son enseignement et la formation.

Plus précisément, le groupe de travail se donne pour objectifs de :

• partager le plus largement possible les connaissances disponibles concernant l’esprit critique et ses bases cognitives ;
• produire des indications pratiques – fondées sur les connaissances scientifiques disponibles – pour l’éducation de l’esprit critique dans le cadre de l’enseignement primaire, secondaire et supérieur ;
• produire des indications pour son évaluation en classe ;
• favoriser la recherche autour de l’éducation à l’esprit critique en facilitant la mise en place d’expérimentations autour de stratégies pédagogiques prometteuses.

Coordinateurs du GT

• Elena Pasquinelli

Membres

La réduction des inégalités scolaires implique une connaissance fine des obstacles psychosociaux rencontrés par les élèves en raison de leur appartenance de sexe, leur origine sociale, migratoire ou territoriale. Fondée sur des travaux scientifiques au carrefour notamment de la psychologie sociale et cognitive expérimentale, des neurosciences cognitives, sociales et affectives, de la sociologie et de l’économie, cette connaissance offre des pistes pour des interventions efficaces à l’échelle de la salle de classe.

Le groupe de travail « équité et réduction des inégalités de genre » a précisément pour objectif d’offrir des pistes pour la réflexion et l’action au profit d’une plus grande justice sociale indispensable à la réussite de tous les élèves.

Il se concentre sur la réduction des inégalités ancrées dans l’appartenance de sexe, en particulier la sous-représentation des filles dans certaines disciplines et filières scientifiques, technologiques et professionnelles.

Coordinateurs du GT

• Pascal Huguet

Membres

L’enseignement des connaissances et enjeux associés au changement climatique et à la préservation de la biodiversité est un défi majeur pour notre système éducatif. Sa mise en œuvre se heurte cependant à plusieurs obstacles :

• son éparpillement entre plusieurs disciplines qui complique la vision large, positive et systémique nécessaire pour former les citoyens de demain, acteurs de la transition écologique ;
• la difficulté pour élèves et professeurs de distinguer entre la place respective des valeurs et des connaissances à propos d’enjeux de société devenus majeurs ;
• un manque d’accompagnement des éco-délégués, professeurs, établissements et inspecteurs, aussi bien au niveau primaire que secondaire. ‪

La première partie de ses travaux (2020-2021) a consisté à l’élaboration de deux ressources : un glossaire des termes fréquemment rencontrés et un outil d’aide à la mise en œuvre des projets sur ces thématiques.

Le groupe de travail a conçu un parcours des notions et compétences attendues au cours de la scolarité (de la maternelle à la terminale) sur le climat, la biodiversité et l’EDD. Si les programmes listent des notions pertinentes sur ces sujets, la séquence, la progression et les attendus liés à ces notions exigent en effet un travail important de la part des enseignants ou bien des équipes qui élaborent des ressources pédagogiques.

Coordinateurs du GT

• Eric Guilyardi

Membres

Si le sommeil, l’activité physique ou encore les compétences psycho-sociales sont implicitement considérés comme des facteurs de bien-être physique et psychique, que sait-on de leur impact sur les performances scolaires ?

Les travaux scientifiques en psychologie et neurosciences mettent en avant leur rôle clé pour les apprentissages. Le groupe de travail dédié au bien-être des élèves s’attache à déterminer les interventions qui paraissent les plus efficaces afin de dresser des recommandations concrètes.

Il a contribué à la production d’une synthèse de la recherche et des recommandations, et à l’organisation d’une conférence internationale sur l’influence du sommeil sur les apprentissages. Ses travaux ont également donné lieu à une note sur l’impact de l’activité physique sur le fonctionnement cognitif et les performances scolaires.

Coordinateurs du GT

• Stéphanie Mazza

Membres

En construction

Coordinateurs du GT

• Jill-Jênn Vie

Membres