Distribuer des jeux l'été : de meilleures compétences en maths ?

Résumé

Plusieurs recherches de laboratoire ont montré que la compréhension de l’arithmétique chez les élèves pouvait être facilitée par certains jeux à contenu numérique. Dès lors, suffirait-il d’inciter les élèves à jouer pendant l’été pour améliorer leurs performances à la rentrée ? Une expérimentation randomisée contrôlée, menée par le CSEN, intitulée « Bien Joué été 2021 » a permis de montrer que distribuer des jeux avant les vacances d’été ne permet pas d’augmenter les performances scolaires.

Cette recherche atteste de l’intérêt de l’expérimentation, même si son résultat est négatif : en son absence, il aurait été tentant de distribuer des jeux à tous les élèves, et l’inefficacité de cette mesure n’aurait jamais été reconnue.

Rédigée par Marie Lubineau, Stanislas Dehaene, Cassandra Potier-Watkins, Marc Gurgand, Adrien Pawlik, Caroline Bévalot et Nathan Viltard.

Les points à retenir

Expérimenter en éducation, permet de tirer des conclusions rigoureuses sur les effets d’un dispositif.
Lorsque plusieurs études à petite échelle suggèrent que celui-ci peut être efficace, il est nécessaire de le confirmer à grande échelle, en construisant une expérimentation randomisée contrôlée
Une expérimentation est toujours utile, quand bien même son résultat est négatif
Distribuer des jeux a un effet sur la confiance subjective, mais pas sur les résultats objectifs à court terme. Les élèves qui ont reçu les jeux n’ont pas davantage progressé que ceux du groupe contrôle, en mathématiques comme en langage. Ils ne sont pas non plus moins anxieux ou plus motivés par l’école
Les élèves qui ont utilisé nos jeux pendant l’été sont également ceux qui ont les moins bons résultats en maths comme en langage – mais l’expérimentation n’a pas permis de déterminer dans quelle mesure cette corrélation reflète une causalité
Une distribution des jeux plus tôt dans l’année, qui permettrait une pratique des jeux insérée dans la pédagogie de la classe, pourrait s’avérer plus efficace, particulièrement si ce vecteur permet de toucher les élèves qui ont le plus de difficultés à entrer dans les apprentissages. Tester cette hypothèse dans une expérimentation randomisée contrôlée, c’est tout l’enjeu du projet des Oiseaux Compteurs.