Évaluer la lecture en 6ème

Le Conseil scientifique revient dans la présente note sur deux outils destinés à mesurer les performances de lecture en 6ème : la lecture en une minute (appelée « fluence ») et le test de décision lexicale (qui consiste à déterminer si un mot (par exemple « lilas ») est ou n’est pas français).

Utilisés dans le cadre des évaluations nationales en début de 6ème, ces exercices ont montré que si 45% des élèves de 6ème ont une lecture fluide et précise, des difficultés persistent puisque 15% des élèves restent en deçà du niveau attendu en CE2.

Le CSEN recommande leur utilisation pour repérer les difficultés de lecture chez les élèves à un moment où il est encore possible d’y remédier. Il fournit également une série de pistes pour aider les élèves à enrichir leur vocabulaire et leur maîtrise des règles de décodage du français.

Cette note a été rédigée par Marie Lubineau et Stanislas Dehaene.

Résumé

Dans le cadre des évaluations nationales, les performances de lecture ont été mesurées chez plusieurs milliers d’élèves en début de 6ème. Il s’agissait d’évaluer :

le nombre de mots qu’ils parviennent à lire en une minute (« fluence de lecture ») ;
leur capacité à déterminer si un mot est ou n’est pas français (« décision lexicale »).

Destinée principalement aux enseignants, la présente note vise à montrer l’intérêt de ces exercices pour repérer les difficultés de lecture des élèves, à un moment où il est encore possible d’y remédier.

Elle fournit également des pistes d’intervention pédagogique pour les aider à enrichir leur vocabulaire et maîtriser les règles de décodage du français.

Les points à retenir

La lecture en une minute (appelée « fluence ») permet d’identifier rapidement le niveau de lecture des élèves ;

Le test de décision lexicale permet d’évaluer plus finement le fonctionnement des deux voies de lecture : lecture par assemblage (ou décodage), et lecture par adressage ;

Les deux tests présentent l’intérêt d’identifier les difficultés potentielles de nombreux élèves.
Ainsi, 15,3% des élèves de 6ème restent en deçà du niveau de CE2 en lecture : ils n’ont pas encore automatisé le décodage et manquent de vocabulaire ;

Le Conseil scientifique recommande l’utilisation de ces outils et propose plusieurs pistes d’interventions pédagogiques susceptibles d’aider les élèves à enrichir leur vocabulaire et leur maîtrise des règles de décodage du français.