Une des missions du CSEN est de recommander la conduite d’expérimentations ou d’études nouvelles en éducation et accompagner leur mise en œuvre, en relation avec les services du ministère de l’Éducation nationale.
Afin d’éviter la dispersion des recherches, le CSEN préconise la sélection d’un nombre limité d’expérimentations d’ampleur suffisante pour aboutir à des conclusions solides et susceptibles d’avoir un impact concret sur les pratiques éducatives.
En tant que conseil scientifique, il ne conduit pas directement ces travaux, mais apporte son soutien aux chercheurs qui les portent. Les études soutenues peuvent être interventionnelles ou observationnelles, et sont sélectionnées collectivement par les 30 membres.
Concrètement, le soutien du CSEN aux équipes de recherche consiste à
- faciliter la mise en œuvre des expérimentations en les mettant en relation avec les responsables de l’administration centrale et des académies en fonction de sa connaissance des spécificités des compétences et des territoires, en informant le ministre et en soutenant le passage à l’échelle et aux phases successives de recherche
- intercéder pour obtenir des données administratives si nécessaire auprès de la DEPP, de la DGRH ou des académies ;
- appuyer la recherche de financements publics et privés et, à titre exceptionnel, financer un contrat de recherche sous réserve de l’accord des autorités administratives du ministère ;
- enfin, en cas de réussite à grande échelle, promouvoir la mise en œuvre pratique des recommandations qui s’ensuivent auprès du ministre et des directeurs de l’administration centrale, dans les publications du CSEN et les ressources pour les formateurs et les enseignants.
Les expérimentations en cours
- Description :
Accompagner les enseignants en concevant et en déployant en France une pédagogie structurante des mathématiques pour le primaire, fondée sur une synthèse des connaissances mises en évidence par les sciences cognitives et des pédagogies les plus efficaces et éprouvées dans la littérature scientifique internationale :
- l’enseignement explicite ;
- un enseignement adapté au niveau des élèves sur le modèle de l’approche « réponse à l’intervention » ;
- l’enseignement « en spirale : concret, imagé, abstrait » inspiré du meilleur de l’approche dite « de Singapour » ;
- la résolution de problèmes intéressants et les jeux mathématiques qui motivent les élèves et les engagent dans la mise en œuvre pratique des compétences mathématiques,
- et enfin, un accompagnement des enseignants participant au projet tout au long de l’année.
Le programme « Pionniers des maths » est prévu sur deux ans (2025-2028) et se concentre pour l’instant sur les niveaux de CE2 et CM1. Il est actuellement mis en œuvre dans 147 classes dans six académies. Son efficacité est évaluée à partir de septembre 2026 par le programme IDEE (J-PAL) dans le cadre d’une expérimentation randomisée contrôlée dans 543 classes.
Si les résultats sont positifs, le programme, conçu d’emblée pour passer à l’échelle, pourra être étendu à l’ensemble du territoire, avec des contenus pédagogiques ouverts et libres de droits.
- Domaine :
Mathématiques
- Niveau :
CE2 et CM1
- Echelle :
2025-2026 : 148 classes dans 6 académies
2026-2027 : 543 classes dans 10 académies (Orléans-Tours, Versailles, Reims, Amiens, Aix-Marseille, la Guyane, Créteil, Poitiers, Clermont-Ferrand, et Montpellier).
- Porteurs :
Collège de France : Stanislas Dehaene, Marie Lubineau, Maxime Cauté
Laboratoire IDEA de l’université de Genève : Emmanuel Sander
Programme IDEE/ J-PAL : Marc Gurgand.
pionniersdesmaths.excellolab.org- Description :
Tester l’effet du tutorat entre pairs sur l’apprentissage des maths et de la lecture (cf. note d’IDEE)
- Domaine :
Mathématiques & Lecture
- Niveau :
CM1
- Echelle :
150 écoles
- Porteurs :
Aix-Marseille Université (AMU) : Johannes Ziegler
Progamme IDEE/J-PAL : Marc Gurgand
- Description :
Évaluer l’effet causal d’une formation à l’utilisation d’un manuel structuré d’enseignement, soit de la lecture (Je lis, j’écris), soit des mathématiques (Méthode de Singapour)
- Domaine :
Mathématiques & Lecture
- Niveau :
CP
- Echelle :
100 classes
- Porteurs :
ENS : Jérôme Deavieau
AMU : Johannes Ziegler
pôle Ampiric : Paul Gioia
Monica Neagoy
- Description :
Évaluer l’effet des manuels et pratiques enseignantes en mathématiques en CP sur les résultats des élèves. Elle est l’équivalent pour les maths de l’enquête FormatLect qui a fait l’objet d’une note du CSEN.
- Domaine :
Mathématiques
- Niveau :
CP
- Echelle :
20 à 25 000 enseignants de 25 départements
- Porteurs :
ENS : Jérôme Deavieau
AMU : Johannes Ziegler
- Description :
Le projet CLIMASCO vise à renforcer l’éducation au changement climatique et à la transition écologique en France en proposant l’élaboration et le déploiement d’une offre de formation continue pour les personnels éducatifs (enseignants, formateurs, personnels d’encadrement et de direction), la production de ressources pédagogiques et le développement de communautés de pratiques.
Le projet prévoit également une évaluation d’impact rigoureuse des actions déployées sur les pratiques pédagogiques, et sur les connaissances et compétences des élèves.
A terme, Climasco vise à outiller les équipes éducatives en France pour mieux accompagner les élèves dans le développement de leurs connaissances, aptitudes et attitudes en phase avec la transition écologique.
- Domaine :
Education au changement climatique
- Niveau :
Tous niveaux
- Echelle :
Académies de Créteil, la Réunion et Rennes
- Porteurs :
Office for Climate Education : Eric Guilyardi
En partenariat avec Réseau Canopé, les Académies de Créteil, La Réunion et Rennes, la Fondation La main à la pâte – et le réseau des Maisons pour la science – ainsi que le laboratoire IDEE
Climasco- Description :
Tester l’effet d’une optimisation de l’utilisation des évaluations nationales couplées à une intervention pédagogique adaptée (cf. lettre et synthèse du CSEN)
- Domaine :
Lecture
- Niveau :
Tous niveaux
- Echelle :
2024-25 : 3 écoles
2025-26 : 10 classes
2026-27 : 25-30 classes
- Porteurs :
AMU : Johannes Ziegler
- Description :
Cette étude propose d’investiguer les algorithmes d’affectation des enseignants afin d’améliorer leur mobilité sans pénaliser les académies moins attractives.
- Domaine :
Mobilité des enseignants
- Niveau :
Tous niveaux
- Echelle :
En cours de déploiement
- Porteurs :
Camille Terrier (Queen Mary University London) & collègues (Polytechnique, PSE)
Expérimentations terminées
Retarder les horaires de début de cours au collège : une expérience française
Note conjointe du CSEN et d’IDEE n°1
