Evalaide, évaluer pour mieux aider

ÉvalAide, un dispositif scientifique de prévention des difficultés en lecture et en mathématiques au CP et au CE1

Publié le 15 juin 2018

Résumé

Le dispositif ÉvalAide évalue les compétences cognitives de tous les élèves français en début et en milieu de CP ainsi qu’en début de CE1. L’objectif est d’identifier les besoins spécifiques de chaque élève afin de mieux adapter l’intervention pédagogique des enseignants. Les évaluations fournissent des repères précis sur les acquis et les progrès de chaque élève dans différents domaines du langage et des mathématiques.

Le présent document, principalement destiné au personnel de l’éducation nationale en charge des programmes, des évaluations et de la formation des enseignants, décrit les principales données scientifiques et les contraintes pratiques qui ont présidé à la conception du dispositif ÉvalAide. Pour chaque test, nous indiquons ses fondements scientifiques et son intérêt pour détecter ou anticiper d’éventuelles difficultés scolaires afin de minimiser le délai entre le diagnostic et l’intervention pédagogique.

Rédigé par le groupe de travail Évaluations & interventions du Conseil scientifique de l’éducation nationale, sous la direction de Liliane Sprenger-Charolles à partir de contributions de Sandra Andreu, Maryse Bianco, Pascal Bressoux, Stanislas Dehaene, Michel Fayol, Caroline Huron, Cassandra Potier-Watkins, Franck Ramus, Thierry Rocher, Elizabeth Spelke, Liliane Sprenger-Charolles et Johannes Ziegler.

Les points à retenir

Les évaluations nationales ÉvalAide ont été conçues conjointement par des chercheurs, des cadres ainsi que des enseignants de l’éducation nationale afin d’offrir un panorama scientifiquement fondé des connaissances et des besoins de chaque élève en CP et en CE1 ;

Il permet ainsi de leur proposer le plus rapidement possible des interventions pédagogiques adaptées ;

Comme tout dispositif scientifique, dans les années à venir, le dispositif ÉvalAide sera certainement appelé à évoluer, en fonction des résultats obtenus ;

Par exemple, le dispositif pourrait être raccourci par suppression des épreuves dont les résultats sont étroitement corrélés, donc redondants ;

L’utilisation de tablettes plutôt que d’un support papier permettrait de rendre ce dispositif plus ludique, moins stressant pour les élèves, et de mieux mesurer la précision et la rapidité de leurs réponses ;

Le plus important est d’étoffer à présent la partie qui concerne les aides pédagogiques, afin de pouvoir répondre par des exercices spécifiques à chaque besoin identifié des élèves ;

La création d’un site participatif permettrait aux enseignants et aux chercheurs de partager leurs idées et de déterminer, petit à petit, les interventions pédagogiques plus efficaces.

La synthèse à télécharger

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Pourquoi des évaluations au CP-CE1 ?

Cette courte note reprend l’intérêt des évaluations mises en place par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) tout en répondant à certaines critiques qui ont pu être formulées.

La note à télécharger

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La vidéo pour tout comprendre

Dans cette vidéo, Stanislas Dehaene, président du CSEN, présente les objectifs des évaluations repères réalisées au CP. Les items des évaluations sont ensuite illustrés par Johannes Ziegler et Michel Fayol, membres du CSEN.