Enseignants, formateurs, personnels de direction, cadres de l’éducation nationale : vous mettez en place des initiatives qui améliorent les apprentissages des élèves et le bien-être de tous. Comment s’appuyer sur la recherche en éducation pour éclairer sa pratique professionnelle ?
Le CSEN et IDEE ont élaboré un guide pour vous accompagner, quel que soit votre niveau d’engagement avec la recherche : pour s’informer, expérimenter ou co-construire des savoirs.
Clé 1 : Se renseigner avant d’innover
Avant de mettre en place une nouvelle pratique, il est essentiel de savoir ce qui a déjà été testé, ce qui fonctionne, dans quelles conditions. La recherche offre différents niveaux de preuves : études expérimentales, observationnelles, synthèses, etc.
Clé 2 : Choisir les modalités qui correspondent à vos besoins
Modalité 1 : Utiliser les résultats de la recherche pour nourrir votre pratique
- Identifier les connaissances bien établies VS celles encore en débat.
- Trouver les sources fiables : revues scientifiques, synthèses, organismes de référence (CSEN, IDEE, laboratoires).
- Adapter ce que je lis à mon contexte : ce qui fonctionne dans une école urbaine peut ne pas être immédiatement applicable dans une école rurale, discipline différente, etc. Il est toutefois important de rester attentif à préserver les ingrédients actifs de l’intervention pour être en mesure de reproduire les effets.
Modalité 2 : Apprécier les résultats de de son action, c’est‑à‑dire conduire des observations, des mesures et potentiellement une mini expérimentation dans votre classe ou vous inspirer des méthodes scientifiques tout en les adaptant au contexte et aux possibilités qui sont les vôtres en l’absence d’une équipe de recherche.
Pour cela, vous devrez :
- Identifier le problème à résoudre
- Définir les objectifs attendus : quels résultats ? chez quels élèves ? sur quelle durée…?
- Identifier des solutions potentiellement efficaces : pratiques ayant fait leurs preuves, pratiques testées par mes collègues et dont ils sont satisfaits, pratique innovante inspirée des résultats de la recherche
- Choisir des indicateurs fiables, des outils de mesure appropriés (tests, observations, questionnaires…).
- Avoir une base de comparaison : comparer avant / après, ou entre groupes
- Planifier le déroulement : quand, comment, qui fait quoi
- Mettre en oeuvre l’intervention pédagogique
- Analyser et partager les résultats même si les résultats ne sont pas ce qu’on espérait. On apprend aussi de ce qui ne fonctionne pas.
- Rester attentif à l’interprétation des résultats : la méthode avant / après par exemple ne permet pas d’établir des liens de causalité, mais elle vous permettra d’établir des mesures sur l’évolution suite à la mise en oeuvre.
Modalité 3 : Participer à un projet scientifique pour produire des résultats robustes
- Comprendre les différents types de recherche (fondamentale, observationnelle, appliquée, expérimentale, etc.) et ce que chacun permet de conclure.
- Identifier des partenaires : comme l’Institut Français de l’Education, porteur des Lieux d'Éducation Associés (LEA), des organismes pouvant me mettre en relation avec des laboratoires comme IDEE, des pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation comme Ampiric ou Pégase ou encore le Réseau Thématique Pluridisciplinaire « Recherche en éducation» du CNRS,
- Être prêt à s’impliquer : dans la définition du protocole, la collecte des données, l’analyse. Cela demande du temps et de l’organisation.
- Être attentif à l’éthique : respect des élèves, consentement, anonymat, etc.
En conclusion, mettre la recherche au service de sa pratique, c’est faire un pas de côté, prendre le temps de s’interroger, de tester, d’ajuster… C’est aussi un moyen de se former, de s’inscrire dans une démarche exigeante mais porteuse de sens pour améliorer durablement les apprentissages et le bien-être des élèves.
