La phase de sortie de séance est l’occasion de faire la synthèse des acquis ou des découvertes du temps d’apprentissage qui la précède. Dans le prolongement d’une séance de résolution de problèmes arithmétiques, les élèves peuvent engager un travail réflexif. La ritualisation de cette forme d’activité, plus ou moins décontextualisée, favorise le développement de l’autonomie conceptuelle de chaque élève.
Les experts
Découvrez les éclairages de Marjorie Baron, Joëlle Proust et Emmanuel Sander sur le journal des apprentissages.
Première analyse
Marjorie Baron, Professeure des écoles en classe de CE1-CE2, école primaire Saint-Jean-de-Sixt (Haute Savoie)
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Seconde analyse
Emmanuel Sander, professeur ordinaire de psychologie et sciences de l’éducation à l’Université de Genève.
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Troisième analyse
Joëlle Proust, philosophe et directrice émérite au CNRS, membre du CSEN
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