Les enquêtes internationales : quels enseignements pour l'éducation en France ?

Maître de conférences et chargée de recherche en sciences de l’éducation à l’université de Liège (Belgique)
Lecturer et researcher of Science of Education at the University of Liège

Marine André est chercheuse au service d’Analyse et Accompagnement du Développement Professionnel des Enseignants (ADPE) de l’université de Liège.

Ses travaux de recherche se concentrent principalement sur le développement professionnel des enseignants et son accompagnement dans le domaine de la littératie, notamment à travers la conception d’outils de formation. Elle a également contribué à des publications et des ouvrages collectifs qui explorent les pratiques d’enseignement efficace et les dispositifs de formation, en mettant en lumière l’importance d’enseigner les démarches cognitives en jeu dans la lecture-écriture et de prendre en compte les interactions et la collaboration dans ces apprentissages.

Marine André is the Director of the Analysis and Support of Teacher Professional Development Department (ADPE) at the University of Liège.

Her research focuses on the professional development of teachers and support in the field of literacy, notably through the design of training tools. tools. She has also contributed to publications and collective works exploring effective teaching practices and training systems, highlighting the importance of teaching the cognitive processes involved in reading-writing interactions and collaboration in this learning process.

Analyste à la direction de l’éducation et des compétences à l’OCDE
Analyst at OECD’s Directorate for Education and Skill

Francesco Avvisati travaille depuis 2011 comme analyste à la Direction de l’éducation et des compétences de l’OCDE. Dans le cadre des enquêtes PISA (jeunes scolarisés de 15 ans) et PIAAC (compétences des adultes entre 16 et 65 ans), il s’occupe des méthodes d’enquête, de la recherche et du développement, de la qualité des données et de leur analyse.

En 2021-2022, il a travaillé (en détachement) pour le bureau européen du Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL), en tant que directeur du programme Innovations, Données et Expérimentations en Éducation (IDEE). Francesco Avvisati est titulaire d’un doctorat en économie de l’École d’économie de Paris, d’une licence en économie de la Scuola Superiore Sant’Anna (Pise, Italie) et est un ancien élève de l’École normale supérieure de Paris.

Francesco Avvisati has been working as an analyst for the OECD’s Education and Skills Directorate since 2011. In the PISA (15-year-olds in school) and PIAAC (skills in adults 16-65) surveys, he is involved in survey methods, research and development, data quality and analysis. He is the author of numerous OECD research papers and reports.

In 2021-22, he worked (on temporary assignment) for the European office Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL) as Director of the Innovations, Data and Experiments in Education (IDEE) program. Francesco Avvisati holds a PhD in economics from the Ecole d’économie de Paris, a bachelor’s degree in economics from the Scuola Superiore Sant’Anna (Pisa, Italy) and is a former student of the Ecole Normale Supérieure in Paris.

Professeure de sciences de l’éducation et directrice d’AIDE à l’université de Liège (Belgique), membre du CSEN
Professor and Director of the AIDE (Analysis and Intervention in the fields of Dropout and Exclusion) Research Center at the University of Liège (Belgium) and member of the CSEN

Ariane Baye est professeure et directrice du Centre de recherche AIDE (Analyses et Interventions dans les domaines du Décrochage et de l’Exclusion) à l’université de Liège en Belgique. Elle est également codirectrice du centre d’Analyse des Systèmes et des Pratiques d’Enseignement (aSPe).

Spécialisée dans l’analyse des politiques éducatives, avec un intérêt particulier pour l’efficacité et l’équité des systèmes éducatifs dans une perspective comparative, elle a notamment contribué à la coordination des premiers indicateurs d’équité des systèmes éducatifs européens. Ses recherches portent sur la réalisation de synthèses systématiques des meilleures preuves dans les domaines de la lecture, du redoublement, du bien-être des élèves, et la mise en œuvre d’interventions éducatives et de leur évaluation

Ariane Baye is a professor and director of the AIDE (Analysis and Intervention in the fields of Dropout and Exclusion) Research Center at the University of Liège, Belgium. She is also Co-Director of the Centre for Analysis of Teaching Systems and Practices (aSPe).

Specialized in the analysis of educational policies, with a particular interest in the efficiency and equity of education systems from a comparative perspective, she has contributed to developing the first equity indicators for European education systems. Her research focuses on the systematic synthesis of best evidence in the areas of reading, repetition, student well-being and implementation of educational interventions and their evaluation.

Professeur-chercheur de mathématiques et de statistiques à l’université de Lisbonne, ancien ministre de l’Éducation et des Sciences du Portugal, et membre du CSEN
Research Professor of Mathematics and Statistics at the University of Lisbon, former Portuguese Minister of Education and Science of Portugal

Nuno Crato est professeur de mathématiques et de statistiques à l’université de Lisbonne (Portugal), président d’Iniciativa Educação (une organisation à but non lucratif visant à favoriser la qualification des étudiants) et membre du Conseil scientifique de l’éducation nationale (France).

Ses recherches universitaires portent sur la modélisation stochastique appliquée aux problèmes économiques et sociaux, ainsi que sur l’évaluation des mesures politiques basée sur des données statistiques, notamment dans le domaine de l’éducation. Auteur de nombreux articles sur l’économétrie et les revues statistiques, il a travaillé sur l’analyse de la politique de l’éducation, notamment sur les analyses nationales PISA et TIMSS.

Ministre de l’éducation et des sciences du Portugal de 2011 à 2015, Nuno Crato a pris ses fonctions en tant que ministre indépendant après une carrière scientifique et éducative. Auteur prolifique, ses derniers ouvrages comprennent son livre co-écrit Data-Driven Policy Impact Evaluation (Springer 2019) et le titre récemment publié Improving a Country’s Education: PISA 2018 Results in 10 Countries (Springer 2021). Il a été consultant pour des groupes politiques sur l’éducation et des think tanks. Il est l’organisateur fondateur de la conférence Lisbon Economics and Statistics of Education.

Nuno Crato is Professor of Mathematics and Statistics at the University of Lisbon, current President of Iniciativa Educação, a nonprofit organization for fostering student qualification, and member of the Conseil scientifique de l’éducation nationale of the French Gouvernment.

His academic research focus on stochastic models with applications on economic and social problems, and statistical data-based evaluation of policy measures, namely in education. He has published extensively on econometrics and statistical journals and worked on education policy analysis, namely on PISA and TIMSS country analyses.

Education and Science Minister of Portugal from 2011 to 2015, took office as an independent minister after a scientific and educational career. A prolific writer, his most recent books are his co-organized Data-Driven Policy Impact Evaluation (Springer 2019) and his recently edited Improving a Country’s Education: PISA 2018 Results in 10 Countries (Springer 2021). He has been consulting for education policy groups and think tanks. He is founding organizer of Lisbon Economics and Statistics of Education.

Professeur de psychologie cognitive expérimentale au Collège de France et président du Conseil scientifique de l’éducation nationale
Professor of Experimental Cognitive Psychology at the Collège de France, and Chair of the Scientific Council for Education of the French Ministry of National Education, Higher Education and Research

Ancien élève de l’École normale supérieure, Stanislas Dehaene occupe la chaire de Psychologie cognitive expérimentale au Collège de France. Il est également directeur du centre NeuroSpin à Saclay dans le sud de Paris, et y anime le laboratoire de neuro-imagerie cognitive (Inserm-Université Paris Sud-CEA). Il préside le Conseil scientifique du Ministère de l’Éducation nationale (CSEN).

Ses recherches visent à élucider les bases cérébrales des opérations les plus fondamentales du cerveau humain, tels la lecture, le calcul, le raisonnement ou la prise de conscience. Il est l’auteur de nombreuses découvertes sur les circuits de l’arithmétique, de la lecture, du langage parlé, et de l’accès à la conscience dans le cerveau humain. Membre de l’Académie des sciences, de l’Académie pontificale des sciences et associé étranger de la National Academy of Sciences, ses travaux ont été récompensés par plusieurs prix et subventions, notamment le grand prix Louis-D. de la Fondation de France (2003), le Dr A.H. Heineken Prize for Cognitive Science (2008) et le Brain Prize (2014).

Stanislas Dehaene is a graduate of the École normale supérieure and holds the chair of Experimental Cognitive Psychology at the Collège de France. He is also Director of the NeuroSpin center in Saclay, south of Paris, where he heads the Cognitive Neuroimaging Laboratory (Inserm-Université Paris Sud-CEA). He is Chair of the Scientific Council (CSEN) of the French Ministry of National Education.

His research focuses on elucidating the cerebral bases of the human brain’s most fundamental operations such as reading, calculation, reasoning, and awareness. He is the author of numerous discoveries on the circuits in the human brain that control arithmetic, reading, spoken language, and access to consciousness. A member of the French Academy of Sciences and the Pontifical Academy of Sciences and a Foreign Associate of the National Academy of Sciences, his work has been recognized by several awards and grants, including the Grand Prix Louis-D. from the Fondation de France (2003), the Dr A.H. Heineken Prize for Cognitive Science (2008) and the Brain Prize (2014).

Professeur titulaire en économie de l’éducation et d’économie politique à la faculté d’économie et de commerce à l’université catholique de Leuven (Belgique)
Full professor in Education Economics and Political Economy at the Faculty of Economics and Business at KU Leuven

Kristof De Witte est professeur titulaire en économie de l’éducation et en économie politique à la Faculté d’Économie et de Commerce de l’université catholique de Louvain. Il est titulaire de la chaire « Effectiveness and Efficiency of Educational Innovations » à l’université des Nations Unies (UNU-MERIT) de l’université de Maastricht (Pays-Bas). À l’université catholique de Louvain, il est directeur du programme « Master en économie de l’éducation ». Il est également membre fondateur et directeur du groupe de recherche « Leuven Economics of Education Research ».

Stimulé par le financement de la recherche interdisciplinaire, son travail couvre de multiples disciplines, ce qui se reflète dans ses publications dans les principales revues de divers domaines universitaires. Plusieurs de ses articles ont eu un impact documenté sur l’élaboration des politiques dans le cadre de séminaires invités et de citations par la Commission européenne, le Parlement européen, l’OCDE, le Parlement britannique et le Parlement flamand. Le travail de De Witte a souvent été présenté dans les médias nationaux et internationaux, notamment sur CNN, dans le New York Post et le Washington Post.

Kristof De Witte is a full professor in Education Economics and Political Economy at the Faculty of Economics and Business at KU Leuven (Belgium). He holds the chair in ‘Effectiveness and Efficiency of Educational Innovations’ at United Nations University (UNU-MERIT) at Maastricht University, the Netherlands. At KU Leuven he is program director of the ‘Master in Economic Education’, and the founding member and director of the research group ‘Leuven Economics of Education Research’.

Stimulated by interdisciplinary research funding, his work touches upon multiple disciplines which is reflected in publications in the leading journals from various academic fields. Multiple of his papers have had a documented impact on policy making through invited seminars at and citations by the European Commission, European Parliament, the OECD, the UK Parliament, and the Flemish Parliament. De Witte’s work has been frequently featured in national and international media including CNN, the New York Post, and the Washington Post.

Directeur général de l’action pédagogique au Ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports (Maroc)
Director General of Pedagogical Action at the Marocan Ministry of National Education, Preschool and Sports

Youssef El Azhari est Directeur général de l’action pédagogique au Ministère de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports (EMNPS) du Royaume du Maroc. Il gère au même temps le Centre national des examens scolaires et de l’évaluation des apprentissages (CNESEA), chargé de la coordination des études évaluatives internationale TIMSS, PIRLS et PISA auxquelles participe le Maroc. Auparavant, il a exercé au sein du service central du MENPS en tant que directeur du Centre national d’innovations pédagogiques et d’expérimentation (CNIPE).

Ancien élève de l’école normale supérieure, Y. El Azhari est agrégé de l’Université en Physique et titulaire d’un Doctorat d’état ès-sciences physiques. Il enseigne au Centre de préparation à l’agrégation (CPA) affilié au Centre régional des métiers d’éducation et de formation (CRMEF) de la région de Marrakech-Safi et il est membre associé au Laboratoire de Physique des hautes énergies et astrophysique de l’Université Cadi Ayyad.

Youssef El Azhari is Director General of Pedagogical Action at the Ministry of National Education, Preschool and Sports (EMNPS) of the Kingdom of Morocco. At the same time, he manages the Centre national des examens scolaires et de l’évaluation des apprentissages (CNESEA), responsible for coordinating the TIMSS, PIRLS and PISA international evaluation studies in which Morocco participates. Previously, he worked in the MENPS central service as Director of the Centre national d’innovations pédagogiques et d’expérimentation (CNIPE).

An alumnus of the Ecole Normale Supérieure, Y. El Azhari holds a degree in physics and a doctorate in the physical sciences. He teaches at the Centre de préparation à l’agrégation (CPA) affiliated to the Centre régional des métiers d’éducation et de formation (CRMEF) in the Marrakech-Safi region, and is an associate member of the Laboratoire de Physique des hautes énergies et astrophysique at Cadi Ayyad University.

Professeure d’économie à l’université Paris-Dauphine (France)
Professor of Economy at the University Paris-Dauphine

Professeure à l’université Paris-Dauphine, Élise Huillery est chercheure affiliée au laboratoire J-PAL (Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab), au LIEPP (Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques publiques), et à l’EUDN (European Development Network).

Elle obtient son doctorat en sciences économique de l’École d’économie de Paris, puis effectue une année de post-doctorat au J-PAL. Elle est ensuite Assistant Professor au Département d’économie de Sciences Po. Elle participe de manière régulière à des émissions d’économie sur France Culture.

Ses recherches portent sur les déterminants de la pauvreté et des inégalités notamment en Afrique et en France, et sur les politiques publiques permettant de les réduire. En étroite collaboration avec les pouvoirs publics de nombreux pays, ses travaux ont pour objectif d’évaluer l’impact de politiques sociales dans les domaines de l’emploi, la santé, et l’éducation, à destination des publics défavorisés.

A professor at Paris-Dauphine University, Élise Huillery is a researcher affiliated with J-PAL (the Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab), LIEPP (the Interdisciplinary Laboratory for Public Policy Evaluation), and EUDN (the European Development Network).

She obtained her PhD in economics from the Paris School of Economics, then spent a year as a post-doctoral fellow at J-PAL. She then became an Assistant Professor in the Economics Department at Sciences Po. She is a regular guest on economics programs for France Culture.

Her research focuses on the determinants of poverty and inequality, particularly in Africa and France, and on the public policies needed to mitigate them. Working closely with public authorities in many countries, her work aims to assess the impact of social policies in the fields of employment, health, and education that target disadvantaged groups.

Professeure émérite en sciences de l’éducation à l’université de Liège (Belgique)
Professor Emeritus of Educational Sciencesat the University of Liège (Belgium)

Dominique Lafontaine est professeure émérite en Sciences de l’Education de l’université de Liège, membre de l’unité de recherche EQUALE (Evaluation et qualité en éducation).

Ses travaux de recherche se sont déployés dans différents domaines : les apprentissages et l’évaluation de la lecture, l’efficacité et l’équité des systèmes éducatifs, les politiques éducatives ainsi que les enquêtes internationales à large échelle.

Dominique Lafontaine a été membre du groupe international d’experts en lecture de l’enquête PISA de 1999 à 2018 et membre du groupe des experts pour les questionnaires de PISA 2018. Elle a été membre de la Commission de pilotage de l’enseignement obligatoire en Communauté française de Belgique et est régulièrement consultée pour son expertise sur les questions de politiques éducatives et les comparaisons internationales.

Dominique Lafontaine is Professor Emeritus of Education at the University of Liège and a member of the EQUALE (Evaluation and Quality in Education) research unit.

Her research focuses on a number of areas: reading literacy and assessment, efficiency and equity in education systems, education policy, and large-scale international surveys.

Dominique was a member of PISA-Reading’s international experts group from 1999 to 2018 and participated in the experts group for PISA’s 2018 questionnaires. She was a member of the steering commission on compulsory education in the French Community of Belgium and is regularly consulted for her expertise on educational policy issues and international comparisons.

Chef de service de l’instruction publique et de l’action pédagogique au ministère de l’Education nationale, de la Recherche et de l’Enseignement supérieur (France)
Head of the Department of Public Instruction and Pedagogical Action at the French Ministry of National Education

Matthieu Lahaye était précédemment sous-directeur des savoirs fondamentaux et des parcours scolaires au sein de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l’Éducation nationale, de la Recherche et de l’Enseignement supérieur.

Il est également Inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, agrégé d’histoire et docteur en histoire moderne.

Matthieu Lahaye was previously Deputy Director of Core Knowledge and Academic Pathways at the General Directorate for School Education (DGESCO) of theFrench Ministry of National Education, Higher Education and Research. He is also Inspector General of Education, Sport and Research, and holds an agrégation in history and a doctorate in modern history.

Cheffe de l’unité sur les compétences socio-émotionnelles à l’OCDE
Head of the Socio-Emotional Skills Unit at the OECD

Noémie Le Donné est cheffe de l’unité sur les compétences socio-émotionnelles à l’OCDE. Elle est diplômée de l’INSEE et docteure en sociologie (Sciences Po Paris). Elle a contribué de manière significative aux évaluations internationales à grande échelle, notamment le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) et l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS), qui ont influencé les politiques de l’éducation dans le monde entier. Elle est actuellement responsable de l’enquête internationale sur les compétences socio-émotionnelles de l’OCDE et dirige également un projet de recherche et développement visant à créer un jeu digital pour mesurer les compétences socio-émotionnelles en action.

Noémie Le Donné a publié plusieurs rapports de l’OCDE et des articles dans des médias tels que Le Monde, abordant des sujets liés à l’éducation et aux compétences socio-émotionnelles des élèves.

Noémie Le Donné is Head of the Socio-Emotional Skills Unit at the OECD. She is a graduate of INSEE and holds a doctorate in sociology from Sciences Po Paris. She has made significant contributions to large-scale international assessments, notably the Programme for International Student Assessment (PISA) and the Teaching and Learning International Survey (TALIS), which have influenced education policies worldwide. She is currently responsible for the OECD’s International Survey of Socio-Emotional Competencies, and is also leading a research and development project to create a digital game to measure socio-emotional competencies in action.

Noémie Le Donné has published several OECD reports and articles in media such as Le Monde, covering topics related to education and students’ socio-emotional skills.

Professeur à l’universidade Lusófona au Centre universitaire de Lisbonne
Professor at Universidade Lusófona-Centro Universitário de Lisboa (Portugal)

Titulaire d’un doctorat de l’université de l’État de Washington, João Marôco est un professeur émérite à l’ISPA-Instituto Universitário, spécialisé dans l’analyse statistique, les méthodes de recherche et les techniques avancées d’analyse des données. Il a été consultant pour la Banque mondiale et pour l’Initiative Éducation Teresa and Alexandre Soares dos Santos. Il s’est également spécialisé dans les statistiques de l’éducation. De 2014 à 2018, il a siégé au conseil d’administration de l’IAVE, I.P., où il a dirigé des études sur l’évaluation à grande échelle et sur l’évaluation en ligne. João Marôco a animé des ateliers et donné des conférences dans le monde entier sur l’analyse statistique, la psychométrie, la modélisation par équations structurelles et les évaluations à grande échelle dans le domaine de l’éducation.

Ses recherches portent sur la validation des échelles psychométriques, le burn-out et l’engagement des étudiants, et les évaluations à grande échelle des étudiants. Auteur de plus de 450 articles et de quatre livres, il compte avec fierté plus de 50 000 citations : il se classe ainsi parmi les 2 % des meilleurs universitaires portugais et parmi les 2 % des meilleurs scientifiques mondiaux de Stanford/Elsevier (Google Scholar, H = 77; i10 = 327). Au-delà du monde universitaire, ses contributions aux journaux et programmes médiatiques portugais font de lui une voix éminente dans le discours éducatif.

João Marôco, Ph.D. from Washington State University, is a distinguished full professor at ISPA-Instituto Universitário, with expertise in Statistical Analysis, Research Methods, and Advanced Data Analysis Techniques. He has consulted for the World Bank and the Teresa and Alexandre Soares dos Santos Education Initiative, specializing in Education Statistics. From 2014 to 2018, he served on the board of directors of IAVE, I.P., spearheading large-scale assessment studies and e-Assessment. João Marôco has delivered workshops and lectures worldwide on Statistical Analysis, Psychometrics, Structural Equation Modeling, and Large-Scale Assessments in Education.

His research focuses on psychometric scale validation, student burnout and engagement, and large-scale student assessments. Authoring over 450 articles and four books, he boasts more than 50,000 citations, ranking in the top 2% of Portuguese academics and among Stanford/Elsevier’s top 2% world scientists (Google Scholar, H = 77; i10 = 327). Beyond academia, his contributions to Portuguese newspapers and media programs establish him as a prominent voice in educational discourse.

Linguiste et psycholinguiste (France)
Linguist and psycholinguist

Spécialiste de l’éducation aux niveaux maternelle et élémentaire, Souhila Messaoud-Galusi a conseillé de nombreuses organisations internationales et des ministères de l’Education de divers pays d’Afrique, du Moyen-Orient, d’Asie et du Pacifique. Elle a contribué à des réformes curriculaires, développé des supports pédagogiques et formations d’enseignants et réalisé des évaluations pour mesurer l’impact de programmes pédagogiques. Elle a notamment guidé le développement d’outils de mesure de la lecture, des mathématiques et du développement de l’enfant.

Titulaire d’un doctorat en linguistique de La Sorbonne Paris 3, Souhila Messaoud-Galusi a également occupé des postes d’enseignante et de chercheure, supervisé des doctorats en psychologie de l’éducation et publié dans des revues scientifiques internationales.

A specialist in kindergarten and elementary education, Souhila Messaoud-Galusi has advised numerous international organizations and ministries of education in Africa, the Middle East, Asia, and the Pacific. She has contributed to curriculum reforms, developed teaching aids and teacher training courses, and carried out evaluations to measure the impact of educational programs. In particular, she guided the development of tools for measuring reading, mathematics, and child development.

Souhila Messaoud-Galusi holds a doctorate in linguistics from La Sorbonne Paris 3 and has held teaching and research posts, supervised doctorates in educational psychology, and published in international scientific journals.

Directeur général de l’évaluation, de la recherche et du développement à la Cambridge University Press and Assessment (Royaume-Uni)
Group Director of Assessment Research and Development at Cambridge University Press & Assessment

Tim Oates, Commandeur de l’Ordre de l’Empire britannique, est directeur du groupe de recherche et développement en évaluation chez Cambridge Assessment. Il se concentre sur la recherche nationale et internationale en matière d’évaluation et de mesure, qui comprend l’analyse comparative des politiques relatives aux programmes d’études et de la performance des systèmes. En 2010, il a publié « Could do better », qui a établi les principes de la révision du programme national d’études en Angleterre. Il a présidé le groupe d’experts chargé de la révision du programme national d’études en Angleterre de 2010 à 2014. Suite à cette étude, des recherches sur la qualité et la fonction des manuels scolaires et universitaires et d’autres ressources ont été entreprises dans le monde entier et ont fait l’objet de discussions lors de deux sommets internationaux sur les ressources d’apprentissage.

Il a publié de nombreux ouvrages sur les questions d’évaluation et de programmes d’études. Il fournit régulièrement des informations et des conseils au Royaume-Uni et à d’autres gouvernements. Il a travaillé avec l’OCDE sur des questions de programmes d’études. De même, il a apporté son soutien à la réforme des programmes d’études dans plusieurs pays, dont la Nouvelle-Zélande, le Kazakhstan, la Suède, le Kenya et le Koweït. Il est membre du Churchill College de Cambridge et a reçu en 2015 le titre de Commandeur de l’Ordre de l’Empire britannique pour services rendus à l’éducation.

Tim Oates CBE is Group Director of Assessment Research and Development at Cambridge Assessment, focusing on national and international research on assessment and measurement, including comparative analysis of curriculum policy and system performance. In 2010, he published ‘Could do better’ which laid down the principles for the review of the National Curriculum in England. He was chair of the Expert Panel for Review of the National Curriculum in England 2010-14. Emerging from this review, subsequent research on the quality and function of textbooks and other resources has been taken up around the world and discussed at two international summits on learning resources. He has chaired various curriculum groups for the Department for Education in England. He has published widely on assessment and curriculum issues, and routinely provides briefings and advice to UK and other governments. He has worked with OECD on curriculum matters, has provided support on curriculum reform to a range of nations including New Zealand, Kazakhstan, Sweden, Kenya and Kuwait. He is Fellow of Churchill College Cambridge and in 2015 received a CBE for services to education.

Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à l’université d’Orléans (France)
Senior Lecturer in Science of Education at Orléans University

Juliette Renaud est enseignante-chercheuse en sciences de l’éducation et de la formation, à l’INSPÉ Centre Val de Loire. Enseignante dans une première vie, elle a été directrice d’école puis conseillère pédagogique pendant une quinzaine d’années. Elle est membre du laboratoire de recherche ERCAE, ainsi que du service ADPE à l’université de Liège (Belgique) en tant que collaboratrice scientifique.

Ses travaux de recherche sont à la croisée de la didactique du français et de l’ergonomie de conception. Ses recherches de type collaboratif l’amènent à interroger les démarches méthodologiques à même de produire des connaissances et des ressources en dialogue avec le terrain, dans le champ de la littéracie scolaire.

Professeure d’économie à l’université Queen Mary à Londres (Royaume-Uni) et membre du CSEN
Senior Lecturer in Economy at Queen Mary University of London and member of the CSEN

Camille Terrier est professeure d’économie à l’université Queen Mary à Londres. Elle a réalisé sa thèse à l’Ecole d’Economie de Paris et un postdoc au Massachusetts Institute of Technology (MIT). Elle est affiliée à différentes institutions européennes et américaines telles que le Blueprint Labs (MIT), le CESifo, le CEPR, et le CEP (LSE).

Ses travaux de recherche, en économie de l’éducation, visent à comprendre d’où proviennent les inégalités de réussite scolaire (en fonction de l’origine sociale des élèves et de leur genre), et quelles solutions existent pour lutter contre ces inégalités. Ces questions l’ont amenée à s’intéresser à diverses questions telles que l’inégale répartition des enseignants expérimentés entre les établissements scolaires, l’autocensure des élèves dans leurs choix d’université, les choix (souvent stratégiques) d’établissement scolaires par les parents, les pratiques de notation des enseignants, et l’effet de la pandémie de COVID-19 sur les compétences non-cognitives des élèves.

Camille Terrier is a Senior Lecturer in Economics at Queen Mary University of London. She completed her PhD at the Paris School of Economics and a postdoc at the Massachusetts Institute of Technology (MIT). She is affiliated with various European and American institutions such as Blueprint Labs (MIT), CESifo, CEPR, and CEP (LSE).

Her research work in educational economics strives to understand the origins of inequalities in educational success (based on students’ social background and gender) and what solutions can combat these inequalities. These questions have led her to focus on issues such as the unequal distribution of experienced teachers among schools, students’ self-censorship in their choice of a university, parents’ (often strategic) choice of schools, teachers’ grading practices, and the effects of the COVID-19 pandemic on students’ non-cognitive skills.

Directrice des évaluations internationales au Conseil de l’éducation et de la jeunesse du ministère de l’Éducation et de la Recherche (Estonie)
Head of International Assessments on the Estonian Ministry of Education and Research’s Education and Youth Board

Gunda Tire est la responsable nationale des projets pour les enquêtes PISA et TALIS de l’OCDE au sein du Conseil de l’éducation et de la jeunesse (Harno) qui est une agence gouvernementale du Ministère de l’Éducation et de la Recherche chargée de la mise en œuvre de la politique estonienne en matière d’éducation et de jeunesse. Ses responsabilités englobent la préparation, la mise en œuvre et la diffusion de ces évaluations à grande échelle en Estonie. En tant qu’experte nationale, elle a également participé à différents projets éducatifs financés par l’Union européenne, tels que ATS, CRT Slovaquie, eTwinning.

Gunda Tire a été rédactrice en chef de cinq rapports nationaux PISA et a écrit de nombreux articles sur différents aspects de l’éducation en Estonie. Elle intervient régulièrement lors de manifestations éducatives en Estonie et à l’étranger. Elle a également reçu de nombreuses délégations du monde entier et a partagé ses connaissances sur le système éducatif estonien. Elle est titulaire d’un Master en sciences de l’éducation de l’université catholique de Louvain (Belgique).

Gunda Tire is the national project manager for OECD PISA and TALIS surveys at the Education and Youth Board (Harno) which is a government agency of the Ministry of Education and Research that deals with the implementation of Estonian education and youth policy. Her responsibilities include preparation, implementation, and dissemination of these large-scale assessments in Estonia. She has also participated as a national expert in different European Union funded education projects such as ATS, CRT Slovakia, eTwinning.

Gunda Tire has been the editor for five national PISA reports and written multiple articles about different aspects of Estonian education. She has been a frequent speaker at educational events in Estonia and abroad. She has also received numerous delegations from all over the world and shared insights about Estonian education system. She holds a Master of Science degree in educational sciences from KU Leuven University in Belgium.