Santé mentale et bien-être des élèves : mieux connaître pour prévenir et agir

Elle a écrit de nombreux ouvrages sur ces sujets et l’utilisation des groupes thérapeutiques à médiateurs chez les collégiens en échec scolaire : Le harcèlement scolaire (Que Sais-Je, 2023), Souffrances à l’école (Albin Michel, 2016), Psychopathologie de la scolarité (Masson, 2013), Ces adolescents qui évitent de penser, avec Daniel Marcelli (Eres, Toulouse, 2011), Harcèlements à l’école (Albin Michel, 2008).

Également pédiatre, Ghislaine Dehaene-Lambertz et son équipe étudient le développement des fonctions cognitives chez les nourrissons et les enfants en utilisant des techniques d’imagerie cérébrale. L’objectif est de comprendre comment des fonctions cognitives complexes, telles que le langage, la musique, les mathématiques, etc. émergent dans le cerveau humain, grâce à une description détaillée de l’organisation structurale et fonctionnelle initiale du cerveau.

Ses recherches visent à élucider les bases cérébrales des opérations les plus fondamentales du cerveau humain, tels la lecture, le calcul, le raisonnement ou la prise de conscience. Il est l’auteur de nombreuses découvertes sur les circuits de l’arithmétique, de la lecture, du langage parlé, et de l’accès à la conscience dans le cerveau humain.

Maître de conférences en Psychologie Cognitive et Ergonomie, Séverine Erhel est également membre du laboratoire de Psychologie, Cognition, Comportement et Communication à l’Université de Rennes. Elle a rejoint le Conseil scientifique de l’éducation nationale depuis juillet 2024.

Ses travaux s’orientent plus spécifiquement sur les traitements cognitifs et affectivo-motivationnels intervenant dans les environnements numériques. Elle conduit des recherches sur les impacts du flow (absorption cognitive) sur les variables cognitives (apprentissage, maintien des fonctions exécutives) et affectives (anxiété) dans les environnements vidéoludiques comme les serious games ou les jeux vidéo. Elle étudie également les usages des réseaux sociaux et leurs conséquences sur des variables cognitives, affectives et motivationnelles. Enfin, elle s’intéresse aux usages problématiques de l’Internet en adoptant une approche centrée sur les vulnérabilités psychologiques pour analyser les comportements dérégulés des individus face aux diverses activités en ligne.

Ses travaux consistent à faire le lien entre les connaissances scientifiques sur la dyspraxie et le fonctionnement cérébral d’une part et les aides pragmatiques qui peuvent être apportées aux enfants dyspraxiques au quotidien à l’école, d’autre part.

Ses travaux s’inscrivent dans le champ des neurosciences cognitives et développementales. Après un Ph.D en neuropsychologie consacré aux troubles de la conscience de soi dans les pathologies psychiatriques et neurologiques, son intérêt s’est porté vers les troubles du neurodéveloppement de l’enfant et de l’adolescent (troubles des apprentissages, troubles du langage oral, TDAH et TSA).

Nathalie Franc est pédopsychiatre spécialisée dans les troubles du comportement chez les enfants et adolescents, en particulier dans le diagnostic et la prise en charge des enfants avec trouble du déficit de l’attention hyperactivité (TDAH). Elle est également membre du conseil scientifique de l’association TDAH France et de la Société Française du TDAH, chargée de projet à la HAS pour l’élaboration des recommandations de bonne pratique pour le traitement TDAH.

Elle anime depuis vingt ans des groupes de guidance éducative destinés aux familles d’enfants avec TDAH et ou avec comportements violents. Elle est également auteure d’ouvrages destinés au grand public et aux professionnels. Engagée dans la formation des professionnels de première ligne (psychologues de l’éducation nationale, médecins scolaires, médecins généralistes, pédiatres, elle est membre du groupe de travail « handicap et inclusion » du CSEN dirigé par Caroline Huron.

Frédéric Haesebert est chef de service en psychiatrie de l’adulte au pôle Centre Rive Gauche (service SUR-CL3R et PEPS) du Centre Hospitalier Le Vinatier. Il est membre de l’équipe de recherche PsyR2 au centre de recherche en neurosciences de Lyon (CRNL).

Il s’intéresse à l’aspect clinique et scientifique de l’intervention précoce dans les premiers épisodes de psychoses. Ses recherches portent notamment sur la physiopathologie des symptômes de la schizophrénie (par exemple les hallucinations).

Ses travaux de recherche portent sur le lien entre sommeil et performances. Elle s’intéresse plus particulièrement à l’impact du manque de sommeil sur les performances cognitives : mémorisation, attention, gestion du stress. Elle dirige un projet de recherche évaluant l’implication du sommeil et de ses troubles dans les apprentissages des enfants et adolescents. Elle a co-construit avec des professeurs des écoles le programme d’éducation au sommeil pour les enfants du primaire memetonpyj.fr.

Son travail clinique, d’enseignement, de recherche et de conduite de projets s’articule autour des deux thématiques de la prévention des conduites suicidaires et de l’adolescence, ainsi que de leurs intersections. À ce titre, il occupe les fonctions de coordinateur national adjoint du 3114, numéro national français de prévention du suicide, de secrétaire général du Groupement d’étude et de prévention du suicide (Geps), principale société savante française en suicidologie, et de secrétaire général de l’Association Nationale de Maison des Adolescents (ANMDA), qui rassemble et soutient les MDA du territoire.

Chef de service des Unités de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, Carmen Schröder est spécialiste du sommeil et des rythmes circadiens. Présidente de la section de pédopsychiatrie de l’Union européenne des médecins spécialistes (UEMS), elle coordonne le Centre d’excellence pour l’autisme et les troubles du neurodéveloppement.

Ses recherches portent, entre autres, sur l’impact du sommeil et des rythmes circadiens au cours du développement et notamment chez les enfants avec troubles neurodéveloppementaux ou pédopsychiatriques. Elle est l’auteure de nombreuses publications scientifiques et ouvrages de référence dans le domaine de la pédopsychiatrie, du sommeil et des rythmes biologiques de l’enfant en interaction avec des troubles psychiatriques.

Rebecca Shankland travaille actuellement au Laboratoire DIPHE (Développement, Individu, Personnalité, Handicap, Education) à l’université Lumière Lyon 2. Elle mène des recherches développement des compétences psychosociales et la santé mentale.

Ses projets actuels sont principalement basés sur la pleine conscience et les interventions de psychologie positive dans l’éducation, le travail et la thérapie. Une partie de ses travaux porte sur l’évaluation de l’efficacité d’interventions visant à développer les compétences psychosociales, en particulier la créativité, la régulation des émotions et la coopération, en population générale et en population clinique.

David Yeager est professeur agrégé de psychologie à l’université du Texas à Austin, où il codirige le Texas Behavioral Science and Policy Institute. Il est l’un des principaux chercheurs de la National Study of Learning Mindsets (étude nationale sur les mentalités d’apprentissage) et de la Texas Mindset Initiative (initiative sur les mentalités d’apprentissage).

David Yeager étudie la manière de concevoir et de mettre en œuvre des interventions efficaces sur l’état d’esprit de croissance qui aident les adolescents à surmonter les barrières psychologiques qui font obstacle à leur réussite. Il se concentre souvent sur l’aide à apporter aux élèves en période de transition, comme le passage au collège, au lycée ou à l’université où il y a beaucoup d’opportunité et de risques pour les trajectoires des jeunes.

Ses recherches portent sur les causes et les solutions aux problèmes de santé des adolescents, en mettant l’accent sur l’agressivité, le stress et les résultats scolaires.