Nouveaux signaux d'alerte sur la lecture au CP

Résumé

L’apprentissage de la lecture est un des domaines dans lesquels les données scientifiques sont les plus solides. Le CSEN alerte sur la nécessité de poursuivre l’information et la formation sur ces données alors que les méthodes et manuels efficaces continuent d’être parmi les moins utilisés.

Rédigée par Stanislas Dehaene et Jérôme Deauvieau

Les recommandations pour le pilotage

Menée en France en 2022 par Jérôme Deauvieau auprès d’un échantillon représentatif de 16 149 enseignants de CP, l’enquête Formalect (voir note du CSEN n°11) indique que

Les stratégies pédagogiques à dominance phonique, fondées sur l’apprentissage rapide et systématique des correspondances graphème-phonème, l’assemblage progressif des lettres en syllabes et en mots, et l’absence de mots outils, conduisent aux meilleures performances des élèves
Ces manuels et méthodes efficaces continuent d’être parmi les moins utilisés.

Nous proposons que

Chaque enseignant de CP dispose d’un budget pour acheter, si sa classe n’en est pas déjà équipée, des manuels conformes aux connaissances actuelles
Aucun enseignant ne puisse débuter en CP sans avoir reçu le texte du CSEN et le guide orange
Tous les enseignants de CP reçoivent, avant la rentrée, une formation dédiée aux pédagogies pour l’enseignement de la lecture dans les écoles académiques de formation, puis un suivi par les IEN et les conseillers pédagogiques.

Lire la note d’alerte

Note du CSEN

De nouveaux signaux d'alerte sur l'enseignement de la lecture en CP

Note d'alerte n°1

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